天津市第四十三中学校园文化总体规划
本信息由 张颖梅08-03 11:28 发布 共1247次访问

天津市第四十三中学校园文化总体规划材料

我校至今已有60余年的历史,早在1995,学校就提出并组织全校师生构建“主体性发展教育”办学特色,制定有关施行方案,并开展实践研究。20139月,在梳理办学思路的基础上,系统整理出天津市第四十三中学“主体性发展教育”办学特色和“慎微持志、融思达善”办学理念,并以此引领我校深入发展。

一、坚持走“主体性发展教育”的特色之路

我校“主体性发展教育”是以发展学生的主体性为宗旨,通过学生主体意识的生成、主体能力的发展、主体人格的塑造,在学习和生活中提高其能动性、自主性和创造性,成为学习活动和自身教育发展的主体;实施过程中,学校通过创设和谐、合作的教育教学环境,有目的、有计划、优质规范地组织多种形式的教育教学活动,引导其积极参与、体验成功,促进其全面提升素质和健康发展个性,成为与社会发展相适应的具有创新精神和实践能力的社会主体。

二、坚持以“慎微持志、融思达善”办学理念为引领

我校的办学理念是“慎微持志、融思达善”。“慎微持志”是指从小事做起,从个体做起,立常志;“融思达善”是指融会贯通地思考,永无止境地学习,求发展。“慎微持志”是“融思达善”的基础和前提;“融思达善”是“慎微持志”需要的方法和追求的目标。这一理念显示出我校“主体性发展教育”的三个特点:①“主体性发展教育”着眼于每个教师、每个学生这样的微个体,它强调通过每个微个体的积极发展而达到全体的优质。②“主体性发展教育”关注个体参与中的有恒与自省,强调不断积淀和不断修正会产生自我超越、趋近真理。③“主体性发展教育”抓实个体的细节,通过个体细节的局部优化,产生正效应影响。也就是说,全面发展是宽度,个性发展是深度,可持续发展是长度,形成支撑主体性发展的空间。

三、坚持发挥“文化建设”的浸润功能

(一)完善学校精神文化体系

(二)营造师生主体性发展的文化氛围

1.硬件设施现代化

2.环境建设人文化 

3.校园建设信息化

四、搭建德育平台,促进学生自主发展

1.与高校建立活动协议开发的德育教育。

2.建立社区社会实践基地的德育教育。

3.营造“节日”活动的德育教育。

4.把班级环境文化建设的主动权还给学生。

5.以社团活动为切入点,开展丰富多彩的德育活动。

6.以《融思论坛》为主线,锻炼学生能力、开拓学生视野。

五、改革课程,形成优质的国家课程校本化和完善的“主体性发展教育”校本课程体系。

  (一)狠抓常态教学,推进国家课程校本化

(二)研磨课堂教学模式,推动学习共同体的建立。

1.构建“一主五导主体性发展”课堂教学模式

2.构建“主体性发展教育”的学习共同体

六、激活管理制度,激励师生求真求实,奋斗前行

1.多维度培训,增强教师自主发展意识

①专家引领,持续发展

②进修拓展,提升内涵

③科研先导,积淀修养

2.多梯度搭台,促进教师追求自我成功

3.多角度激励,打造德高业精和谐团队

①建立考核激励机制

②实行人事聘任制度


Copyright  2013  All Rights Reserved 天津市第四十三中学    学校地址:天津市南开区咸阳路69号   邮编:300110   邮箱:sssxf2019@163.com
 版权所有 津ICP备12000320号-1   津教备 0034号   津公网安备 12010402000569号    联系电话:(022)27365502 (022)27633111